En regiones y países que presentan desigualdades, exclusión social y pobreza el acceso a una educación de calidad cobra una mayor relevancia para contrarrestar las brechas de desigualdad e injusticia social. A pesar de la importancia de la educación, las oportunidades educativas siguen estando inclinadas a favor de la población más favorecida. Algunos autores han señalado que los elementos y procesos de gestión escolar cobran mayor importancia al interior de las instituciones educativas que atienden a población socialmente vulnerable, como son los estudiantes víctimas del conflicto, esto debido a que requieren una atención prioritaria para su adecuada integración en el sistema educativo. Por lo tanto, esta investigación tiene como objetivo principal analizar algunas características de la gestión escolar en las sedes educativas que atienden a estudiantes víctimas del conflicto armado interno. En esta investigación se reconoce a las instituciones educativas como actores fundamentales en la formación de capital humano y en el desarrollo integral de la sociedad. En este sentido, los establecimientos educativos pueden contribuir a mitigar los problemas de cobertura y calidad que persisten en ciertas zonas, o pueden limitar las oportunidades de aprendizaje profundizando las brechas de desigualdad social. Para el propósito de la investigación, se utilizaron fuentes secundarias, principalmente el censo de Educación Formal (EDUC), realizado por el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE) y los resultados de las pruebas estandarizadas elaboradas por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Entre los resultados principales se destaca la importancia de la formación académica de los docentes en el desempeño escolar tanto de los estudiantes como de las instituciones educativas. En relación con la infraestructura de las sedes educativas se evidencia que el acceso a bienes y servicios como la electricidad, el internet, bienes TIC y aulas de informática generan un efecto positivo sobre el desempeño académico. Por lo menos, si la sede tiene electricidad el puntaje de la sede aumenta en 6.2 puntos, efecto similar ocasiona el acceso a internet y el acceso a una sala de informática al interior de los planteles educativos.

*Producto derivado del proyecto IMP-ECO 3116 “Desigualdad de oportunidades educativas en términos de acceso y logro académico en Colombia (2010 – 2018)”, financiado por la Vicerrectoría de Investigaciones de la Universidad Militar Nueva Granada - Vigencia 2020-2022.